Плохая память у ребенка — записаться на консультацию по данному симптому в Реацентр Казанский

У ребенка плохая память

Родители часто замечают: ребенок плохо запоминает инструкции, забывает недавние события, с трудом учит стихи, путает буквы и цифры, теряет вещи. Это может быть вариантом нормы для возраста — а может указывать на нарушение внимания, памяти или работы нервной системы. Важно понять, почему у ребенка плохая память и что делать, чтобы вовремя помочь.

Когда это норма: ориентиры развития памяти

Память у детей развивается поэтапно: сначала — непроизвольная (запоминание «само собой»), затем — произвольная (с осознанными приемами и стратегиями). Ниже — ориентировочные возрастные показатели (они варьируют индивидуально и служат ориентиром, а не «экзаменом» для ребенка).

Возраст	Что обычно доступно ребенку	На что обратить внимание
3–4 года	Запоминает 2–3 простых объекта/слова сразу; короткую инструкцию из 1 шага; узнает персонажей и места.	Постоянно «не слышит» инструкцию; не удерживает даже 1 шаг; не узнает знакомые предметы/людей.
5–6 лет	3–4 единицы информации; простая инструкцию из 2 шагов; учит короткие стишки с помощью взрослого; помнит вчерашние события.	Систематически забывает просьбы, не удерживает 2 шага, не запоминает буквы/слоги при регулярных занятиях.
6–7 лет (1 класс)	4–5 единиц; простая инструкция из 3 шагов; короткий пересказ; запоминает расписание с подсказками.	Сложности с пересказом даже после подсказок; быстро «выветривается» материал; выраженная утомляемость.
8–9 лет	5–6 единиц; начинает использовать стратегии (группировка, ассоциации); учит стихотворение строфами.	Резкое истощение, «залипание» на несущественном, трудности с последовательностью действий.
10–12 лет	6+ единиц; осознанные стратегии запоминания; планирует и распределяет материал.	Стойкие трудности памяти и внимания, мешающие учебе и общению, несмотря на тренировки и помощь.

Важно: у школьников «плохая память» часто маскирует дефицит внимания или недостаток стратегий запоминания. Память и внимание тесно взаимосвязаны.

Причины плохой памяти у детей

1) Функциональные и средовые причины

Недосып, нерегулярный режим, переутомление, хронический стресс.
Сенсорная перегрузка и экранное время, высокая фрагментарность активности.
Неразвитые стратегии (нет навыков группировки, ассоциаций, визуализации).
Дефициты питания (железо, витамин D, В12), обезвоживание.

2) Педагогические и речевые факторы

Задержка речевого развития (ребенку трудно удерживать и кодировать словесный материал).
Трудности обучения (дислексия/дисграфия), слабая фонематическая база.

3) Неврологические и нейропсихологические причины

СДВГ (дефицит внимания, слабая рабочая память, импульсивность).
РАС, ЗПР/ЗПРР, последствия ППЦНС (гипоксия/родовая травма).
Мигрени, эпилептиформная активность, последствия ЧМТ.
Нарушения сна (апноэ сна, периодические движения конечностей).
Тревожные и депрессивные симптомы (эмоциональная дезрегуляция ухудшает запоминание).

Если у ребенка стала хуже память внезапно или отмечается регресс навыков — это повод для срочной консультации специалиста.

Когда обращаться к врачу немедленно

Внезапное ухудшение памяти/внимания, регресс ранее освоенных навыков.
Сопровождение симптомами: головные боли, судороги, обмороки, выраженная сонливость, изменения поведения.
Память/внимание настолько слабые, что мешают повседневной жизни (школа, самообслуживание, безопасность).

Что будет, если не помогать ребёнку с плохой памятью

Память — это основа для обучения, общения, формирования мышления. Если ребёнку трудно запоминать слова, события, инструкции, это сказывается на всей его жизни. Такая особенность не пройдёт сама, если с ней не работать.

Если не обращать внимание на проблемы с памятью:

Учеба даётся с трудом — ребёнок не может удержать в голове даже простые инструкции
Падает уверенность в себе, появляется ощущение «я хуже других»
Речь развивается медленно — ребёнок забывает новые слова, грамматические конструкции
Снижается интерес к общению, могут возникнуть поведенческие реакции (уход в себя или протест)

Хорошая новость в том, что память можно развивать. Главное —понять, что именно даётся ребёнку с трудом, и поддержать его правильно.

Заболевания и состояния, на которые стоит обратить внимание

Смешанная дизартрия

Подробнее

Атипичный аутизм

Подробнее

Синдром Каннера

Подробнее

Ранний детский аутизм (РДА)

Подробнее

Реабилитация детей с церебральным параличом

Подробнее

Задержка психоречевого развития ЗПРР

Подробнее

Общее недоразвитие речи (ОНР)

Подробнее

Перинатальное поражение ЦНС

Подробнее

Тугоухость 1, 2, 3, 4 степени

Подробнее

Что делать и с чего начать?

Первое, что важно сделать — начать с простого разговора с профессионалами, которые умеют работать с такими детьми.

В Реацентре Казанский мы не пугаем родителей и не спешим с выводами. Мы разговариваем, наблюдаем, подмечаем нюансы. И главное — мы вместе с вами строим маршрут: что делать, чтобы помочь ребёнку начать контактировать, реагировать, общаться.

Как мы помогаем: программа развития и реабилитации

Нарушения памяти у ребёнка могут быть связаны с особенностями работы мозга, сниженной концентрацией, недоразвитием нейросетей или эмоциональной нестабильностью. Важно не просто тренировать память, а воздействовать на причины — тогда улучшения становятся устойчивыми.

Микротоковая рефлексотерапия — ключевая методика центра

Активирует речевые и когнитивные зоны мозга
Улучшает способность к запоминанию, концентрации, обработке информации
Создаёт базу для последующей работы со специалистами

Далее подключаются профильные специалисты и занятия:

Нейропсихолог — развивает память, внимание, мышление, формирует навыки запоминания и воспроизведения
Психолог — помогает справляться с тревожностью и неуверенностью, которые мешают обучению
Логопед — улучшает слуховую и зрительную память, помогает запоминать слова и строить фразы
Биоакустическая коррекция — стабилизирует нервную систему, улучшает мозговую активность
Сенсорные занятия — активизируют восприятие и способствуют включённости в процесс

Мы не просто «тренируем память», а создаём условия, в которых мозгу становится проще запоминать, удерживать и использовать информацию. Всё происходит в доброжелательной атмосфере, без давления.

Что делать родителям уже сейчас

Наладьте сон: стабильное время отбоя/подъема, проветривание, минимум экранов за 1–2 часа до сна.
Введите структуру дня и визуальные расписания.
При обучении используйте малые порции материала, повторы через интервалы, карточки/схемы.
Учите приемам: группировать, придумывать ассоциации, рисовать опоры (майнд-карты, пиктограммы).
Двигательная активность ежедневно: прогулки, спорт по возрасту.
Фиксируйте трудности и успехи в дневнике наблюдений — это поможет на приеме.

Ответы на популярные вопросы

У ребенка плохая память — что делать?
Пройти комплексную диагностику (невролог + нейропсихолог + логопед), скорректировать сон/режим, начать программу реабилитации (микротоковая терапия, тренинг памяти, речевая коррекция).

Ребенок 5–6 лет — плохая память
Часто причина — недостаток внимания/стратегий. Помогают краткие задания с паузами, визуальные опоры, игровые тренировки, корректировка режима, комплекс центра.

Ребенок 7–8–9–10 лет — плохая память
Нужны нейропсихологические тесты: определить профиль сильных/слабых функций, подобрать точечную коррекцию. При стойких проблемах — исключить СДВГ, расстройства сна, дефициты.

У ребенка очень плохая память, стала хуже
Если ухудшение внезапное либо с регрессом навыков — срочно к неврологу. Возможно, требуется ЭЭГ/дополнительно лабораторно-инструментальная оценка.

Плохая память и внимание у детей
Почти всегда идут вместе: работаем одновременно над вниманием, рабочей памятью и стратегиями запоминания.